El pasado Miércoles 29 de Mayo los participantes del proyecto de innovación educativa “Creando espacios inclusivos en F.P. Básica”, junto con la jefatura de estudios de Formación Profesional, volvimos a realizar una movilidad hasta Tavernes de la Valldigna, un pueblo de la provincia de Valencia de 17.000 habitantes, un largo viaje del cual obtuvimos sus frutos.
La jornada empezó el Miércoles por la mañana. Entrada ya la tarde, nos juntamos con el resto de miembros que forman la agrupación, profesores y alumnos de Formación profesional básica, de los centros participantes. Nos dirigimos hasta la casa de la cultura de Tavernes donde fuimos recibidos por la concejala de Turismo de Tavernes, la cual nos informó y mostró a través de la página web de la concejalía de turismo, la riqueza cultural de la localidad. A continuación pudimos disfrutar de un breve paseo por la localidad, aprovechando para aclimatarnos a las calles y al entorno.
El jueves fue el turno de visitar el Instituto de Educación Secundaria la Valldigna. Primeramente realizamos la exposición y avances de los proyectos en cada centro.
- El alumnado del I.E.S. La Valldigna de Tabernes de Valldigna, nos presentaron el trabajo que están realizando con las estructuras geométricas, y su aplicación construyendo un tipi a escala real.
- El alumnado del I.E.S. Renacimiento nos relataron que ya han entregado los proyectos de madera que realizan colaborativamente con los alumnos de electricidad (el tablero de ajedrez, el reloj para el tablero de ajedrez, la mesa de luz y el armario que se enciende la luz interna en función de la apertura de la puerta), a su colegio de referencia, y nos contaron como fue de enriquecedora esa experiencia.
- El alumnado del C.I.F.P Montecelo nos mostró el trabajo que siguen desarrollando basado en estructuras geométricas.
- El alumnado del I.E.S. Los Albares de Murcia nos trajeron una maqueta construida por los alumnos, y que sirve para explicar los circuitos eléctricos que tenemos en los vehículos.
- Desde el I.E.S. Noreña expusimos los proyectos que estamos desarrollando con el ciclo de electricidad y electrónica (el semáforo que ya hemos terminado, y el tablero-juego países y banderas que estamos construyendo).
A continuación, realizamos una visita por el centro, donde pudimos ver las aulas de los ciclos formativos de Grado Básico, Grado Medio y Grado Superior de la familia profesional de Administración y Gestión. Pudimos conocer los talleres de la familia profesional de Instalación y mantenimiento: el ciclo de Grado Medio de Mantenimiento Electromecánico, en el cual montan y mantienen maquinaria y equipo industrial, y líneas automatizadas de producción. También visitamos los talleres de Grado Superior de Mecatrónica Industrial, donde configuran y optimizan sistemas mecatrónicos industriales, así como planificar, supervisar y/o ejecutar su montaje y mantenimiento.
Aprovechamos para conocer el aula UEECO (Unidad Específica Educativa de Centro Ordinario con Currículum propio). Esta aula es una unidad específica de comunicación y lenguaje destinada a dar respuesta educativa adecuada al alumnado con trastornos del espectro autista (TEA) y trastorno específico del lenguaje (TEL). El personal que atiende el aula UEECO es una especialista en audición y lenguaje, una maestra de pedagogía terapéutica y una educadora de educación especial.
También conocimos los diferentes proyectos de colaboración que están desarrollando en el ciclo de E.S.O. como el que están realizando los departamentos de Lengua y de Tecnología, en el cual colaboran ambos departamentos para elaborar artefactos digitales, como pueden ser podcasts, recetas de cocina o videos de TikTok. Los departamentos de Biología y Matemáticas cooperan realizando un invernadero de interior, analizando y realizando estadísticas del crecimiento de las plantas.
El viernes 31 de mayo de 2024 deshicimos el camino andado, desde Tavernes de la Valldigna hasta Noreña.
En este último tramo del curso nos toca hacer repaso de lo aprendido en las tres movilidades realizadas con la agrupación, asentar y reposar las experiencias vividas, realizar un análisis y memoria con la información del progreso de la agrupación, así como planificar el próximo curso.
