{"id":83,"date":"2015-11-10T09:31:02","date_gmt":"2015-11-10T09:31:02","guid":{"rendered":"https:\/\/iesnorena.es\/iesnorena\/?page_id=83"},"modified":"2023-11-01T18:37:31","modified_gmt":"2023-11-01T17:37:31","slug":"plei-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/iesnorena.es\/iesnorena\/index.php\/plei-2\/","title":{"rendered":"PLEI"},"content":{"rendered":"<p>&nbsp;<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-653 size-medium aligncenter\" style=\"border-width: 0px;\" src=\"https:\/\/iesnorena.es\/iesnorena\/wp-content\/uploads\/2015\/11\/magnifying-glass-450693_1920-300x225.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"225\" srcset=\"https:\/\/iesnorena.es\/iesnorena\/wp-content\/uploads\/2015\/11\/magnifying-glass-450693_1920-300x225.jpg 300w, https:\/\/iesnorena.es\/iesnorena\/wp-content\/uploads\/2015\/11\/magnifying-glass-450693_1920-768x576.jpg 768w, https:\/\/iesnorena.es\/iesnorena\/wp-content\/uploads\/2015\/11\/magnifying-glass-450693_1920-1024x768.jpg 1024w, https:\/\/iesnorena.es\/iesnorena\/wp-content\/uploads\/2015\/11\/magnifying-glass-450693_1920-200x150.jpg 200w, https:\/\/iesnorena.es\/iesnorena\/wp-content\/uploads\/2015\/11\/magnifying-glass-450693_1920-150x113.jpg 150w, https:\/\/iesnorena.es\/iesnorena\/wp-content\/uploads\/2015\/11\/magnifying-glass-450693_1920.jpg 1920w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<p>El Plan de Lectura, Escritura e Investigaci\u00f3n (PLEI) se entiende como un proyecto de intervenci\u00f3n educativa de centro que persigue el desarrollo de la competencia lectora, escritora e investigadora del alumnado, as\u00ed como el fomento del inter\u00e9s y el desarrollo del h\u00e1bito lector y escritor como consecuencia de una actuaci\u00f3n planificada y coordinada del profesorado.<\/p>\n<p>Atendiendo, pues, al nuevo marco normativo, se pretenden alcanzar los siguientes principios generales que gu\u00edan el presente PLEI:<\/p>\n<ul style=\"list-style-type: circle;\">\n<li style=\"text-align: justify; margin-left: 25px;\">Conseguir en los cuatro cursos de la ESO una hora semanal efectiva, con el concurso de todas las materias, dedicadas a la lectura, la escritura y la investigaci\u00f3n.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify; margin-left: 25px;\">Potenciar m\u00e1s en todas las materias, si cabe, la lectura vocal y comprensiva, la expresi\u00f3n oral, la producci\u00f3n escrita y los trabajos de investigaci\u00f3n, de modo que se incardinen en la pr\u00e1ctica docente habitual y regular.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify; margin-left: 25px;\">Conseguir que el plan de biblioteca sume a este plan lector actuaciones concretas para que puedan ser aprovechadas tambi\u00e9n por los departamentos y los profesores. Para ello, al comienzo de cada curso se intentar\u00e1, en la medida de lo posible, la creaci\u00f3n de un equipo de biblioteca encargado de coordinar e impulsar dicho plan. Se contemplar\u00e1 el adiestramiento de los alumnos\u00a0 en el uso y manejo de los fondos de la biblioteca escolar, en colaboraci\u00f3n con el Plan de acci\u00f3n tutorial. En todo caso, se deber\u00eda conseguir un incremento en el uso de los fondos de esta.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify; margin-left: 25px;\">Encomendar a cada departamento did\u00e1ctico que concrete en su programaci\u00f3n docente aquellos aspectos del PLEI que tengan un tratamiento singular \u2014por ejemplo, los trabajos de investigaci\u00f3n\u2014, el uso de las TIC o el modo de trabajar la lectura en los diversos niveles y materias.<\/li>\n<\/ul>\n<h4><strong>Objetivos generales<\/strong><\/h4>\n<ol>\n<li>Impulsar el desarrollo de la competencia lecto-escritora e investigadora de los alumnos<\/li>\n<li>Garantizar las condiciones para que pueda cultivarse el h\u00e1bito lector y escritor<\/li>\n<li>Implicar a todos los departamentos en el desarrollo del PLEI<\/li>\n<\/ol>\n<h4><strong>Temporalizaci\u00f3n y distribuci\u00f3n horaria<\/strong><\/h4>\n<p>A lo largo del curso acad\u00e9mico se plantear\u00e1n distintas actividades cuya temporalizaci\u00f3n depender\u00e1 de los departamentos implicados. Adem\u00e1s, el Decreto 59\/2022 establece en su art\u00edculo 6.4 que \u201ca fin de promover el h\u00e1bito de la lectura, se dedicar\u00e1 un tiempo a la misma en la pr\u00e1ctica docente de todas las materias no inferior a una hora semanal en cada grupo, que se articular\u00e1 a trav\u00e9s del Plan de lectura, escritura e investigaci\u00f3n del centro docente\u201d. Cada Departamento establecer\u00e1 en su programaci\u00f3n si establece un calendario propio m\u00e1s acorde con los contenidos de sus asignaturas.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify;\"><strong>Otras actuaciones<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se plantean las siguientes actividades, si bien se podr\u00e1n a\u00f1adir tantas como los departamentos crean convenientes a lo largo<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify;\">Primer trimestre<\/h4>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong><em>Halloween<\/em><\/strong>. Se proponen varias actividades: creaci\u00f3n de un monstruo que ser\u00e1 el protagonista de un relato de terror de creaci\u00f3n propia; sesi\u00f3n de lecturas a la luz de las velas de los relatos de terror elaborados la semana anterior por el propio alumnado; escritura de recetas relacionadas con este d\u00eda,<\/li>\n<li><em><strong>Concurso de caligramas<\/strong><\/em>. Se establecer\u00e1n dos categor\u00edas (1\u00ba y 2\u00ba de ESO \/ 3\u00ba y 4\u00ba de ESO).<\/li>\n<li><strong><em>El abeto <\/em><\/strong>El alumnado que desee participar, deber\u00e1 aportar un libro nuevo o de segunda mano, envuelto en papel de regalo verde. Con estos ejemplares, se crear\u00e1 un \u00e1rbol de Navidad. A la vuelta de las vacaciones, los participantes podr\u00e1n recoger uno de los libros, de manera que se haga efectivo un intercambio de libros.<\/li>\n<\/ul>\n<h4 style=\"text-align: justify;\">Segundo trimestre<\/h4>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong><em>Concursos de lectura<\/em><\/strong>. Se seleccionar\u00e1n dos obras (una para cada ciclo de ESO) que los participantes tendr\u00e1n que leer.<\/li>\n<li><strong><em>San Valent\u00edn. <\/em><\/strong>Se habilitar\u00e1 un buz\u00f3n donde el alumnado podr\u00e1 escribir cartas de amor\/amistad que, posteriormente, ser\u00e1n entregadas a sus receptores por parte de la responsable del PLEI. Adem\u00e1s, se expondr\u00e1n en un tabl\u00f3n poemas elegidos por las profesoras del departamento de Lengua y el alumnado deber\u00e1 votar su favorito, as\u00ed como intentar adivinar qui\u00e9n ha elegido cada uno.<\/li>\n<li><em><strong>Concurso de poemas breves sobre el amor o Carnaval<\/strong><\/em>. Se establecer\u00e1n dos categor\u00edas (1\u00ba y 2\u00ba \/ 3\u00ba y 4\u00ba)<\/li>\n<li><strong><em>D\u00eda mundial de la poes\u00eda<\/em><\/strong>. El alumnado de 1\u00ba y 2\u00ba de ESO se encargar\u00e1 de realizar una exposici\u00f3n de <em>haikus<\/em> ilustrados maquetados a modo de marcap\u00e1ginas. El alumnado de 3\u00ba y 4\u00ba de ESO se encargar\u00e1 de una exposici\u00f3n con poemas conocidos o inventados en distintas lenguas (espa\u00f1ol, asturiano, franc\u00e9s, ingl\u00e9s).<\/li>\n<\/ul>\n<h4 style=\"text-align: justify;\">Tercer trimestre<\/h4>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong><em>D\u00eda del libro. <\/em><\/strong>Se proponen varias actividades: encuentros con autores de obras le\u00eddas en clase; \u201capadrinamiento lector\u201d (alumnado mayor lee cuentos\/poemas a los m\u00e1s peque\u00f1os),<\/li>\n<li><strong><em>Concurso de investigaci\u00f3n<\/em><\/strong>. Los alumnos, a trav\u00e9s de diferentes pistas que se colocar\u00edan en el tabl\u00f3n destinado al PLEI en el pasillo central del IES, deber\u00e1n descubrir los t\u00edtulos de diversas obras de la biblioteca del centro, personajes destacados de otras o incluso lugares citados en ellas.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Todas estas actividades estar\u00e1n debidamente anunciadas en los tablones de anuncios de las clases.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&nbsp; El Plan de Lectura, Escritura e Investigaci\u00f3n (PLEI) se entiende como un proyecto de intervenci\u00f3n educativa de centro que persigue el desarrollo de la competencia lectora, escritora e investigadora del alumnado, as\u00ed como el fomento del inter\u00e9s y&#8230;<\/p>\n<p class=\"continue-reading-button\"> <a class=\"continue-reading-link\" href=\"https:\/\/iesnorena.es\/iesnorena\/index.php\/plei-2\/\">Leer m\u00e1s<i class=\"crycon-right-dir\"><\/i><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":7,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-83","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iesnorena.es\/iesnorena\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/83","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iesnorena.es\/iesnorena\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/iesnorena.es\/iesnorena\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iesnorena.es\/iesnorena\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iesnorena.es\/iesnorena\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=83"}],"version-history":[{"count":61,"href":"https:\/\/iesnorena.es\/iesnorena\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/83\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10086,"href":"https:\/\/iesnorena.es\/iesnorena\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/83\/revisions\/10086"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iesnorena.es\/iesnorena\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=83"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}